來(lái)自岳陽(yáng)平江縣一中的教師李普書(shū)，是參與培訓(xùn)的教師之一，在問(wèn)及此次培訓(xùn)有何收獲時(shí)，他說(shuō)道，“我覺(jué)得講課很接地氣，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等課程內(nèi)容讓我受益匪淺，希望可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。”
負(fù)責(zé)新媒體渠道平臺(tái)視覺(jué)設(shè)計(jì)，包括但不限于主視覺(jué)、海報(bào)、物料、頁(yè)面UI、動(dòng)效等，為行內(nèi)各類活動(dòng)、業(yè)務(wù)提供設(shè)計(jì)支持；負(fù)責(zé)開(kāi)展設(shè)計(jì)流行趨勢(shì)分析、交互體驗(yàn)優(yōu)化、視覺(jué)設(shè)計(jì)相關(guān)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與執(zhí)行等工作。
“我從本科開(kāi)始就創(chuàng)立了設(shè)計(jì)工作室，從事鄉(xiāng)村品牌設(shè)計(jì)?！眮?lái)自華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的研二學(xué)生蔡其林說(shuō)，“之前一直從事設(shè)計(jì)類型的工作，在產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)方面的經(jīng)驗(yàn)比較短缺，希望通過(guò)參加本次項(xiàng)目能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)我們先接受課程的培訓(xùn)，后面也會(huì)進(jìn)入鄉(xiāng)村基地進(jìn)行實(shí)踐。”
以上提到的懸停效果具備一定功能性，但也有設(shè)計(jì)師會(huì)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中融入很多讓畫(huà)面更有趣、更豐富、僅用于展示的懸停效果，如下圖例中光標(biāo)懸停在海報(bào)時(shí)的翻起效果、鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)畫(huà)面元素跟隨產(chǎn)生的視差效果。
